Estágio em saúde coletiva: formação em fonoaudiologia / Internship in collective health: training in speech therapy

Introdução: Para acompanhar as mudanças teórico-metodológicas relacionadas às práticas no âmbito da saúde coletiva, é necessário repensar a formação em saúde, especificamente, em fonoaudiologia. Objetivo: Este estudo tem o objetivo de analisar as experiências vivenciadas por estudantes de graduação em Fonoaudiologia durante estágio supervisionado em saúde coletiva. Métodos: Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, onde registrou-se, a partir do depoimento de quatro alunas de graduação do curso de Fonoaudiologia, seus relatos de experiências, suas impressões pessoais, valores, opiniões e representações do período de estágio. Resultados: Percebeu-se durante realização do estágio, muito aprendizado nas vivências dos setores e processo de trabalho da unidade, atividades educativas em sala de espera, territorialização, visitas domiciliares, visitas técnicas à rede de atenção secundária, gestão, ações de saúde em escolas, grupos de idosos, gestantes e voltadas ao cuidado com o trabalhador. Conclusão: Conclui-se que o estágio em questão contribui para formação de profissionais com habilidade de atender às demandas reais da população e desenvolver um cuidado integral em saúde (AU).

Introduction: To follow the theoretical-methodological changes related to practices in the field of collective health, it is necessary to rethink the training in health, specifically, in speech and language pathology. Objective: This study aims to analyze the experiences undergone by undergraduate students in SpeechLanguage Pathology during a supervised internship in public health. Methods: This is a qualitative research, where, based on the testimony of four undergraduate students of the Speech-Language Pathology course, their reports of experiences, their personal impressions, values, opinions and representations of the internship period were registered. Results: It was perceived during the internship, much learning in the experiences of the sectors and work process of the unit, educational activities in waiting room, territorialization, home visits, technical visits to the secondary care network, management, health actions in schools, groups of the elderly, pregnant women and caregivers. Conclusion: It is concluded that the stage in question contributes to the formation of professionals with ability to attend to the real demands of the population and to develop integral health care (AU).

Contribuições da realização do diagnóstico institucional para a atuação fonoaudiológica em escolas / Contributions to the completion of the institutional diagnosis for Speech language pathology and Audiology practice in schools / Contribuciones de la realización del diagnóstico institucional para la actuación fonoaudiológica en escuelas

Introdução:A prática fonoaudiológica no contexto educacional, atualmente, pressupõe que é importante que o fonoaudiólogo desenvolva um processo de diagnóstico institucional, objetivando uma atuação voltada à incorporação de novos ciclos inerentes à dinâmica sócio-pedagógica. Objetivos: realizar o processo de diagnóstico institucional e discutir suas contribuições para o desenvolvimento de ações fonoaudiológicas em uma comunidade escolar. Método: Esta pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede pública de João Pessoa/PB, a partir da observação participante dos pesquisadores, com registro em diários de campo, e conversas com sujeitos inseridos na dinâmica da instituição. Os dados foram analisados qualitativamente. Resultados: A escola analisada enfrenta diversos problemas estruturais. Como dificuldades, foram relatados problemas no que se refere à formação e saúde dos professores, e à influência de determinantes sociais, já que a escola atende uma comunidade em situação de vulnerabilidade. Quanto a potencialidades, observaram-se aspectos da comunidade educacional necessários à atuação fonoaudiológica, como: a adesão ao trabalho desenvolvido, a integração da equipe e, principalmente, a vontade de transformar sua realidade. Conclusão: A realização do diagnóstico institucional contribuiu para conhecer a estrutura e funcionamento da escola pesquisada, as dificuldades apresentadas e a visão do fonoaudiólogo dos sujeitos inseridos no contexto educacional, e permitiu o fortalecimento de vínculos entre a equipe da Fonoaudiologia e a instituição.

Introduction: Speech language pathology practice in educational context currently assumed that it is important that the speech language pathologist develops a process of institutional diagnosis, aiming a performance directed to the incorporation of new cycles inherent in the socio-pedagogical dynamics. Objectives: To carry out the process of institutional assessment and discuss their contributions to the development of speech-language pathology actions in a school community. Method: This research was conducted in a public school in João Pessoa/PB, from participant observation of researchers with diaries, and conversations with individuals into the institution dynamics. Data were analyzed qualitatively. Results: The school analyzed faces many structural problems analyzed. As difficulties, problems with regard to the training and health of teachers, and the influence of social determinants were reported, since the school serves a community in a vulnerable situation. As potentialities, there were aspects of the educational community necessary for speech therapy such as: adherence to work developed, team integration, and especially the desire to transform their reality. Conclusion: The accomplishment of institutional diagnosis contributed to know the structure and functioning of the school studied, the difficulties presented and the speech language pathology?s view of the subjects inserted in the educational context, and allowed the strengthening of ties between the team of speech-language pathology and the institution.

Introducción: La práctica fonoaudiológica en el contexto educativo, presupone actualmente que es importante que el fonoaudiólogo desarrolle un proceso de diagnóstico institucional, con vistas a una actuación dirigida a la incorporación de nuevos ciclos inherentes en la dinámica socio-pedagógica. Objetivos: Llevar a cabo el proceso de evaluación institucional y discutir sus contribuciones al desarrollo de acciones fonoaudiológica en una comunidad escolar. Método: Esta investigación se realizó en una escuela pública en João Pessoa/PB desde la observación participante de los investigadores, con registro en diarios de campo, y conversaciones con sujetos involucrados en la dinámica de la institución. Los datos se analizaron cualitativamente. Resultados: La escuela analizada se enfrenta a muchos problemas estructurales. Como dificultades se reportaron problemas con respecto a la formación y la salud de los profesores, y la influencia de determinantes sociales, ya que la escuela sirve a una comunidad en una situación vulnerable. Como potencialidades, se observaron aspectos de la comunidad educativa necesarios a la actuación fonoaudiológica, tales como: la adhesión al trabajo desarrollado, la integración del equipo, y sobre todo el deseo de transformar su realidad. Conclusión: La finalización del diagnóstico institucional contribuyó a conocer la estructura y el funcionamiento de la escuela investigada, lasdificultades presentadas y la visión del fonoaudiólogo sobre los sujetos insertos en el contexto educativo, y permitió que el fortalecimiento de los lazos entre el equipo de fonoaudiología y la institución.